有些家長只是聽別人說“你家孩子真聰明”，或者自己覺得孩子挺聰明的， 但是孩子究竟聰明到何種程度，怎樣知道孩子是否智力超常呢？除了用智商測查的方式外，還可以從以下幾個(gè)方面來觀察和有意識地培養(yǎng)智力超常者。

　　首先，智力超常兒童對事物有很強(qiáng)的觀察力。他們在觀察事物時(shí)比一般孩子 更準(zhǔn)確和敏銳，更能看出某一事物與其他事物的不同之處。反映出他們不僅情感 覺器官靈敏，更主要是有正確的分析事物的方法。大自然是培養(yǎng)孩子觀察力的廣 闊天地，早期教育建議孩子在兩個(gè)月后就可以到室外觀察自然環(huán)境了，盡管這時(shí) 孩子什么也不懂，家長也要給孩子講周圍的景物。孩子長大后，要根據(jù)孩子的不同年齡，引導(dǎo)孩子觀察。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的觀察力不僅只是到大自然中去，家中 的許多現(xiàn)象也可以讓孩子觀察，這樣孩子既學(xué)了家務(wù)，又增長了觀察能力。比如 燒開水，如果你從來不讓孩子進(jìn)廚房，他怎么能夠知道水是怎樣開的呢？

　　其次，動手操作能力強(qiáng)。智力超常兒童想象力好，玩積木、做剪紙、繪畫、 裝配小機(jī)械等活動的能力強(qiáng)，也就是說手指的靈巧度高。但是，如果家長對孩子 包辦代替，很少讓孩子自己動手，連系鞋帶，穿衣服，吃飯等事情都由大人來做，孩子的動手能力就很難發(fā)展得好。

　　第三，記憶力強(qiáng)，注意力集中，積極思考。家長在培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，應(yīng) 把記憶的材料放到游戲和生活中去，使孩子在娛樂中記住這些內(nèi)容。例如，把一 些不同的玩具放在一起讓孩子觀察，然后在孩子沒看見的情況下拿走某個(gè)玩具，然后讓孩子說出少了什么玩具。

　　第四，在解決問題時(shí)有較強(qiáng)的抽象思維能力，能透過具體現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在關(guān) 系。表現(xiàn)在他們的問題特別多。有些家長很討厭孩子問“為什么”，經(jīng)常把孩子 交給電視機(jī)、游戲機(jī)，而不去引導(dǎo)孩子思考，同時(shí)也壓抑了孩子可貴的求知欲。家長都希望自己的孩子智力超常，但這不是天生的，需要家長用科學(xué)的方法，花費(fèi)很多精力來培養(yǎng)。

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